mooncircle

修論や卒論で実験や調査のデータの収集が終わったものの、

最初に設定した目的や仮説に合致しなかった、とか、

とりあえずデータを取ることを優先して、そこから何が言えるかを考えたい

（＝目的をちゃんと考えてなかった＼(◎o◎)／！）、とか、

データー収集は完了したものの、そ迷子になっている方が少なからず毎年おられます。
どうすればよいかはケースバイケースですが、今日はこのような場合に

論文の初心者の方々に共通してる考えられる解決策を３つまとめたいともいます。

まずは、
（１）データの再検討
データに誤りや異常値がないかの確認、

統計分析の間違いがないかの確認、

まず、落ち着いてここからの検討です、

それでも、仮説や目的に合致しないデータであったならば、

（２）仮説の再評価
最初に立てた仮説が妥当であったかを再検討し、

仮説がそもそも間違っていたならば、

新たな仮説を立て直します。

先に立てた仮説を結果出てからか変えても良いの？

よくある質問ですが新たな仮説が妥当であるならば、

とりあえずOK！
何かしら後出しじゃんけんのようですが、

卒論や修論ならばこれも有りかと思います。

次に考えられる方策としては
（３）得られたデータから新たな知見を引き出す
仮説の書き直しという点では（２）と似ていますが、

（２）が元の仮説の延長上で仮設を書き直すとすれば、

（３）は全く別の視点で、得られたデータをとらえなおし、結論を導きだすことを検討するということです、

視点を変えて得られた知見が新たな洞察や研究の方向性を示すことがあります。
あるいは、得られたデータを詳細に分析し、新たなパターンや関連性を見つけるということも考えられますし、

最初の分析に使った方法とは異なる分析手法を試みるということも有効です。

データを取ったもののここから何がいえるのかわからなくなった・・・・・

大丈夫です。

あの手この手で色々な方向からデータを見直せば必ず解決策は見えてきます。

焦らずに落ち着いて取り組んでいきましょうね。

１月中頃からポツポツと

修論・卒論で不合格、あるいは提出できなかった方からの新規のお申込み、お問い合わせが増えてきました。

提出できなかった場合の

次の提出時期は６月中ごろから７月はじめとなる大学院・大学が多いです。

６－７月の提出は無理なので、今年度末（正確には来年度の１月）に提出を伸ばすことを考えらる方もおられますが、伸ばしてデータ収集に時間をかけるなどの

ポジティブな質的な理由で伸ばされるのは良いと思うのですが、単に、

時間的に間に合わないといった量的な理由で伸ばされる方には、私共の方では、

「まず夏提出を目指しましょう。」

と、お声掛けします。

もちろん仕事のスケジュールなど、やむに已まれぬ理由がある方もおられますが、そういった理由ではなく、

漠然と間に合わないと考えられる方は、これまでのケースから

年末に伸ばしても結局、バタバタとされる方が多い。

今期に出せなかったのは残念ではありますが、

今、その残念な気持ちが活性化している時にモチベーションを維持して、

集中して取り組んだ方が、包括的にみて時間を有効に活用することができます。

もっと言えば、就職が内定していて、卒論が出せなかったにも関わらず、そのまま内定を維持してくださる配慮があった場合は、提出するのは夏でも、

３月までに大集中して、論文を完了させるのが絶対的に良いと思います。

夏まで持ち越すよりも３月に完了して、４月からは一転、社会人生活に切り替える。

今月からまずは２人の方がこのスケジュールで論文執筆の仕切り直しに入りました。

不合格や未提出は、テンションは下がることではありますが、

これにめげず、「やってやんよ！」と巻き返しを図る意気込みを持ってくださいね。

先日、東京の対面個人指導で、４時間ぶっ通しで、

修論論文作成のプロセスを進めた時のホワイトボードをアップしながら説明していきたいと思います。

今日はその第２弾

事例研究の中で

参与観察という手法を行うことがあります。

社会調査で用いられる方法のひとつで、

研究者自身が調査対象となる地域や集団の中に参加して、曽於での事象を様々な面から観察して記述する、観察法の一つです。

例えば、子どもの遊びを調査する場合、その子供たちの遊びの中に入って、その遊びを質的に観察・記述するといった方法です。

記述するだけでなく、

音声データやビデオなどをとる場合もあります。

私どものところには、

参与観察をされてとりあえず、データは収集したはいいものの、ここから何が言えるのかで、はたと困ってしまった段階で、ご相談に来られる方が多いです。

参与観察に関わらず、どんな研究でもそうですが、

研究の「目的」が何であったか、絶えず意識しながらデータ収集を行わないと、

データが迷子になってしまいます。

データが迷子になってしまったとき、どうすればよいか。。。

先日の直接対面セッションは。ちょっとそこでつまづいて、データだけ取ってしまったそんな段階でのご相談でした。

行っていくプロセスとしてはまず

➀かする程度でもいいので、目的に沿った分析ができる場面をまず抽出していきます。
言葉は悪いですが、針小棒大でも良いのです。
とにかく何かもう敵に沿ったことが言えそうな場面をまず抽出。

➁次に

それぞれの場面を整理できるテンプレートを作成し、それにのっとって、

事例となる場面を整理分類していく。

このテンプレートは、データ内容によって異なります。

例えば、大まかな天応レートとしては

（１）概要（いつ、だれが、どこで、どれぐらい、何をなどを箇条書きにしつつ纏める）、

（２）観察された事象を時系列に並べる、

（３）それから分析の結果をまとめる、

例えば、

目的に沿ってその場面からどのような解釈が可能か、どのような考察が可能かなど。

ここが大切なところ

場合によっては

（４）「まとめ」があっても良いですね。

③実際に作ったテンプレートに基づいて、それぞれの場面を分析していく。
と同時に、テンプレートの微修正もおこなっていく。

と、ここまででも結構時間がかかります。行きつ戻りつ。。。

④テンプレートに従って取り上げた場面全部をにらんで取捨選択し、

論理的な筋道で場面を取り上げて説明していくかを考えて

研究としてのストーリーを作って行く。

ここが研究の要

ざっくりというと上記の作業を行っていくことになります。

先日の東京の対面個人指導では

実際のビデオや写真を机に並べて、こデータを共有してこの作業を行っていきました。

およそのテンプレートを完成させて、場面をまとめる例を示して、一緒に場面を検討していく。

３時間の作業ですべてを終えることは難しいでしたが、

プロセスを共有していくので、要領は理解していただくことができ、

残りは宿題ということで、家で続きをしていただきました。

そのデータを二日後にオンラインで確認し残りの作業を完成させる。

分析や作業の思考の過程をホワイトボードで書きつ消しつつ、こういう時は対面個人指導の良さがありますね。

３時間が過ぎた時は趣向性の方も私も少々ぐったりですが、進んだという達成感があって、その次のプロセスに勧めう￥る高いモチベーションが維持できたように思います。

ちょっと長い記事になりましたが、これから参与観察される方の参考になれば幸いです、

毎年、夏が終わったころに、

「まだこれから実験データをとるんです。」、とか、

「これからインタビュー調査をします。」、とか、

いわゆる１０月に入ってもまだデータ収集がまだできていないという段階で、

焦りの面持ちでのお問い合わせを多くいただきます。

中には、
「まだ目的が定まっていません。」

とかいった強者もおられます。

二年前に、春の中間発表が終わり、秋の中間発表が終わった直後の方から

「発表後、担当教員から、『インタビューの内容がまだ十分に練り込まれてないから、

もう１月提出は無理でしょう。次の1月提出を目指しましょう』と言われました。

でも私としてはどうしても１月に提出したいです。何とかサポートしてください。」

といったオファーを受けました。

以前にも書きましたが、修論の不合格は提出してから不合格になるのは、おそらく１割にも満たず、

ほとんどの場合は提出前に

「提出不可」、

あるいは、

来年にしなさい、といった「指示」がでるようです。

さて、この人の場合は不可、というよりニュアンス的には「指示」でした。

これまでの研究計画を拝見すると、インタビューの質問が練りこまれていないというよりも

根本的に目的がそもそも明確に書けていない、
正確に言えば、

先行研究の読み込みが十分でなく、結果的に目的が何かわからないという印象でした。

このようなケースではまず、

一番の優先事項は期日に間に合わせること。
本来ならじっくりと先行研究の精読から始めるところですが、それをやっていると間に合わないので、

➀先行研究の要所のピックアップを一緒に、全速力でやりつつ、

➁インタビューで明らかにしたいことを文字で書き起こし、書きおこしを繰り返しつつ

（＝リサーチクエスチョンでもあり、目的でもあり）

③インタビューで聞く質問を構造化して作り上げる

（＝インタビューガイドを作ることでもあり）を、

同時にやっていきます。

かなり効率よく進めないといけないので

私たちが主導して期日に間に合うスケジュールに受講生の方を引っ張り上げていく、

という方法をとります。

ある意味突貫工事でもあります。

しかしながら、書くべき材料となるデータがそろってないと、論文は全く何も進まない。

不思議名もので、このようなプロセスを一緒に集中して進めることで、受講生の方も論文を考えることの面白さに気づかれることが多く、

その結果最終的に

、最後の口頭試問でも質問に耐えうる理解を持たれるケースを多々見てまいりました。

これも何度も書いてきていることですが、

最後まであきらめない、

これにつきます、

今年はやめて来年に回す、それがポジティブな理由なら良いですが、

あきらめることが理由ならば、来年もまた同じことが繰り返されるかもしれません。

今、提出できるかどうか不安に思われている方は、どうぞ最後まであきらめずに走りぬいてください。

主に社会科学の分野で

インタビュー調査などの言語データを収集、分析して、

最終的にモデルを作るという結果のまとめ方があります。

収集された言語データから

何らかのテーマやパターンを見出して

複雑な社会現象や人間の行動を洞察するアプローチです。

この「モデル」を構築するというのは、

質的調査の最終目標で理論構築をすることでもあります。

このモデル構築によって、考察しようとしている

現象の背後にあるメカニズムや関連性を理解する手助けとなります。

例えば、複雑に絡まる

要因がどのように影響し合っているかなどを考察し、説明することができます。

先行研究を十分に読み込んでいるならば、

調査前に、仮説モデルを提示することもできるでしょう。

仮設モデルを提示し、

実際に調査してデータ収集し、

パターンを見出してモデルを作り理論構築する

。。。これができれば、とても評価される論文となるでしょうね。

言い換えれば、非常に難易度の高い研究でもあります。

もちろん、得られたメカニズムやパターンは、ある特定の対象から得られたデータから構築されているので、

一般的な傾向や普遍的な法則を導き出すことには慎重になる必要があります。

ゆえにそれを補う方策として、

量的研究をセットにするということが考えられます。

私たちは、社会科学の分野でのサポートをする場合、十分に時間的余裕があると考えられる時で、対象者を得られる算段がある場合、

できるだけ質的研究と量的研究との両方を行うように提案する時が多いです。

先日、四日後の論文途中の報告発表会に、仮説としての仮モデルを作ってほしいという依頼があって驚きました。

論の一部の文章をモデルを作成して書き方をご指導する私たちのモデル作成サポートをそのようにとられてのご依頼だったのですが、

そのあたりの誤解があったとはいえ

まだインタビュー調査をするかどうかわからない、

対象者が決まっていない、

リサーチクエスチョンが決まっていない、もちろんインタビューガイドもできていない、

それ以前に先行研究で何を読めばいいかわからない、

そういった段階で、仮説となる仮モデルの作成などはできません。

それは研究の本体であるという意味でも、私たちがそれを作成すると代行作業のようなものなのでできません。

「先輩方の論文を見たら。そのようなモデルが提示されていたから」

といったお話でしたが、そこに掲載されているモデルの作成に至るまでに、多くの時間と労力が費やされています。

これからモデルを作ろうと思っている方々は、

十分に先行研究を読み込み、

リサーチクエスチョンを練ったうえで、

インタビューガイドを作成し、

モデル構築の研究に臨まれてくださいね。

修士論文や卒業論文の構想をゼミで発表する機会が多い時期となりました。

この時期、多いサポート依頼が、

ダメ出しを受けて落ち込んでしまいどこから手を付ければよいのかわからないのでサポートをしてほしい

ダメ出しされて自信がなくなってしまった。一からサポートしてほしい

といったお問い合わせです。

ダメ出しを受けるのは辛いことですが、それを

建設的な学びの機会に変えることが重要です。

諦めずに前向きな姿勢を持ち、必要な改善を行いながら修士論文を進めてください。

対処の重要なポイントをまとめてみますね。

➀まず冷静に受け止める

つい、悲しいとか悔しいとか感情的な気持ちにおちいってしまいがちですが、まずは冷静に受け止めることが重要です。
ダメ出し＝批判的なフィードバックは

成長の機会であり、
修士論文をより良くするための

貴重な情報を与えてくれるものと理解して、
ポジティブにとらえていきましょう。「

➁ダメ出し（フィードバック）の内容を具体的に理解する
パニックになってしまいがちですが、ダメ出しの内容は次に改善してゼミにもってこなければなりません。
それゆえ具体的に理解することは必須。
質問や追加の説明を積極的に求めていきましょう。
どのような部分が問題だったのか、
どのように改善すればよいのか、
といった具体的なアドバイスを求めることが重要です。

それは見方を変えれば、

指導教員やゼミのメンバーとのコミュニケーションを深める機会でもあります

③ダメ出しを受けた点についてリサーチを進める
ダメ出しの内容を具体的に理解できれば、次にすることは
関連する文献の調査や、
同様の研究や論文の分析を行うことで、

改善のヒントを得るということが重要です。
単に頭の中で考えてばかりでは、ぐるぐる空回りするばかりで建設的ではありません。
ヒントになる先行研究を検索して、抽出して分析する、これは研究の第１歩でもあります。

こういった手順を進めるにあたって、行き詰ったならば、

指導教官やゼミのメンバーにサポートを求めることも大切です。
ただ、なかなか、様々な人間模様や個性のぶつかり合いがありうまくいかない場合も多い。
手前味噌ですが、このようなサポートを求める一つの方向性として、ムーンサークルで提供しているサポートが機能しているように思います。
ゆえにこの時期、段階での、サポート依頼が毎年多いのはうなづけるところがあります。

ダメ出しを出されても、

諦めずに前向きな姿勢を持って、

必要な改善を行うなど、

具体的なプロセスを進めて論文完成を目指していってください。

毎年、卒論、修論の提出が迫ってくると、色々な事情で、進捗が芳しくなく、

提出まで残り１－２か月の段階で、サポートに駆け込んでこられる方々がおられます。

私たちのサポートはそのころには卒論・修論の駆け込み寺のようになります。

提出１ヵ月を切って卒論、修論は完成可能か

そこまでの進捗状況と、

集めているデータの質と

完成度の程度次第という無難なことしか言えませんが、

とにかく、一生懸命ついてきてくれれば、

今までのところ完成できなかったことはありません。

しかしながら私たちに

依存していては完成はできません。
受講生の方自らまずは

能動的に取り組んでもらわないと進まない。
無駄のない道筋を見つけていきますので、一緒に走ってきてくれないと進めません。
おんぶにだっこでは、間に合わないのです。

もちろん、そういう状態にならないよう、そこまで内容を十分吟味し計画的に進めることが一番です。

しかしながらそれは実際のところ理想で、初めての研究や、大学を出てからブランクが長かったりすると、なかなか難しい。

そんな時に横を一緒に走って後押しするのが私たちのサポートと考えていただければよいですね。

私たちのサポートの年齢層は幅ひろく、年配の方々は私たちのことを

論文の塾、研究の塾と言ってくださって、

20代の現役学生さんから

様々な経歴をお持ちの70代までの方々が門戸をたたいてくださいます。

それぞれの年代の特徴がありますが、

なかでも50代、60代の方々は、リカレント教育で、再び勉学に戻ってくる先鋒として、

大変活気があります。

いくつか事例を挙げると

◎ずっと主婦業で、子どもが巣立った今、子育ての中で持った子育て支援に対する問題意識を研究として取り上げておられる方

・・・主婦の方は家庭教育や子育て支援、PTAの問題など取り上げる方が多いですね。

◎電気器具系統の一般企業を定年退職されて、そこで、扱っていた電気器具から光に知覚に興味をもって視覚認知の研究をされる方

・・・企業にお勤めされていた方はその業界に関連する研究テーマを持たれる方が多いです

◎ヨガ講師をされていて、解剖学の勉強をもっと本格的にしたいと思い、医学部大学院に進学されて、そのまま研究の道に進まれた方

・・・ヨガに関わらず、コーチングやカウンセリングなどをされていた方が、

ビジネスとしてのキャリアアップの一つの手段として大学院に行かれる方が多いです

◎企業にお勤めしつつ大学院に行ってたけども、教官のご指導が合わず、もう一度別の大学院に入りなおして、

修士へ、そして博士へと進学をされている方

・・・研究職に就きたいという強い意思をもっておられる方々が一定数おられます。

◎人生の経験値を積んで、あるいは、何らかのカウンセリング経験を経て、

臨床心理士をめざす、あるいは公認心理士を目指すために大学院に行かれる方

・・・一時のブームは過ぎ去ったように思いますが、そうであるからこそ、本当に社会のためになりたいと

資格のあるカウンセラー業を目指される方、50代、60代、70代の方まで、年齢に関係なく、この分野で頑張ろうと思われる方々がおられます、

◎何らかのかかわりから。。。教職であったり、何かの社会的組織で活動している方など

・・・・ずっと温めていた研究テーマに取り組まれる方々もああります。

◎一般企業でお勤めされていた時の人脈を対象に何らかの研究テーマで

インタビュー調査をされる方

・・・・結構この様な方々の持たれている人脈は貴重で面白いテーマになることが多いです。

◎番外編としては、書籍を執筆するためのサポートを望まれる方

・・・・このような方々はもうすでにいろいろな内容を書き溜めている方が多く、まずはその内容を、

人に読んでもらえるストーリーになるように、作って、整理していくところから入ります。。

などなど、書いてみたら、

非常に様々な目的とテーマで取り組まれているなぁと改めて思いました。

研究のきっかけや題材は結構あちこちにあるようです。

まだまだここには書ききれないテーマに多くの方々が取り組まれています。

これぞリカレント教育の本髄だと思います。
日本社会の礎が一層盤石になりますように、私たちもお手伝いをしていきたいと思います。

今年に入ってなかなかブログをアップできなかった理由の一つ、

今年は最後の最後まで＝２月末まで、気が抜けないサポートの状況が続きました。

そんなこんなを振り返って、まず、2022年の修論をとりまいた状況を総括しておきたいと思います。

徐々にオンライン指導から対面指導、リアルゼミへの切り替え

この数年、コロナでオンライン指導が行われてきましたが、去年の２０２２年から

徐々に直接対面指導へと切り替わる大学、大学院が増えてきました。

コロナ禍で入学した学生の方々はオンライン指導が普通であったところ、

突然、直接対面になったという感じで、これまでにない緊張感や厳しさを感じられた方が多く、

ゆるゆるときたのが

急に厳しくなったと感じられた方も多かったようです。

また、実際、コロナ禍では指導される先生方や学校が

「コロナゆえにしょうがない」と、

調査や実験、資料の収集が

大甘でOKを出されていたことも多く、

本来の姿に戻ったとはいえ、学生さん方が右往左往されることも多かった印象です。

先生方も、指導や指導を通じたご研究にやっと戻れると

張り切っておられる先生方がた多かったもようで、勉学に関する活気が戻ってきたのは良かったものの、

研究に取り組む下準備のできてなかった学生さん達はちょっとお気の毒でした。

そんな状況下で、昨年秋ごろから、研究の進捗や研究方法等、

研究の内容に入る以前の段階で、ダメ出しを先生方からもらった学生の方々からのサポート

のお申込みが、例年になく多くいただきました。

提出までの限られた時間に、

とにかく形に整えること、

とにかく提出することを、

大目標として、受講生の方々と一緒に集中して歩みを進め、というか、

猛ダッシュして、加えて、

指導教官とのコミュニケーションとフィードバックを綿密に重ねて、

１月中にすべての方の提出まで漕ぎついた次第です。

それに加えて、

例年通り、無理難題の修正を指示されるケースも結構あり、

本当に例年になく大変でした。

その後、最後の口頭試問に向けて、足らないところ、できたところを整理して、

設定した想定質問で問答の練習を繰り返し、

３月に入って全員の方の合格を確認して、

今、スタッフとともにほっとしているところです。

やれやれ・・・・よかった、よかった。

おいおいにまた、もう少し詳しく状況をアップしていきますね。